任勇：追求数学教育的真谛

3 (p1): 第一部分 师者回眸——从知识青年到名校校长
3 (p1-1): 一、少年我心
3 (p1-1-1): 1.生在军人家，总想去当兵
4 (p1-1-2): 2.长在兵工厂，从小就“玩枪”
5 (p1-1-3): 3.邻里有文化，我家受益多
6 (p1-2): 二、知青岁月
7 (p1-2-1): 1.曾为最小的知青
7 (p1-2-2): 2.样样农活都要会
9 (p1-2-3): 3.无心当教师
10 (p1-3): 三、求学之路
10 (p1-3-1): 1.厂里的幼儿园
11 (p1-3-2): 2.农村小学
11 (p1-3-3): 3.城里中学
12 (p1-3-4): 4.龙岩“北师大”
13 (p1-3-5): 5.函授读本科
14 (p1-3-6): 6.教育硕士及其他
15 (p1-4): 四、教育经历
16 (p1-4-1): 1.初为人师
17 (p1-4-2): 2.优秀青年教师
18 (p1-4-3): 3.第一篇论文
20 (p1-4-4): 4.第一本书
21 (p1-4-5): 5.数学奥赛之路
22 (p1-4-6): 6.特级教师
24 (p1-4-7): 7.走向特区
26 (p1-4-8): 8.融入厦门一中
27 (p1-4-9): 9.新的平台
33 (p2): 第二部分 让学生登上学习快车——我的数学全程学习指导教学观
33 (p2-1): 一、全程渗透式学习指导概述
33 (p2-1-1): 1.渗透式学习指导模式
33 (p2-1-2): 2.学习环节的概念
33 (p2-1-3): 3.全程渗透式数学学习指导定义
34 (p2-2): 二、全程渗透式数学学习指导的实施
34 (p2-2-1): 1.将学习指导渗透于学生制订计划之中
34 (p2-2-2): 2.将学习指导渗透于学生课前预习之中
35 (p2-2-3): 3.将学习指导渗透于学生课堂学习之中
36 (p2-2-4): 4.将学习指导渗透于学生课后复习之中
37 (p2-2-5): 5.将学习指导渗透于学生独立作业之中
37 (p2-2-6): 6.将学习指导渗透于学生学习总结之中
38 (p2-2-7): 7.将学习指导渗透于学生课外学习之中
39 (p2-3): 三、全程渗透式数学学习指导的几项教育统计与分析
39 (p2-3-1): 1.学生制订计划与学习成效关系的统计与分析
41 (p2-3-2): 2.课前预习与学习成效关系的统计与分析
43 (p2-3-3): 3.课堂学习与学习成效关系的统计与分析
44 (p2-3-4): 4.课后复习与学习成效关系的统计与分析
46 (p2-3-5): 5.独立作业与学习成效关系的统计与分析
47 (p2-3-6): 6.学习总结与学习成效关系的统计与分析
48 (p2-3-7): 7.学生课外学习与学习成效关系的统计与分析
50 (p2-3-8): 8.全程渗透数学学习指导与学习成效关系的统计与分析
55 (p3): 第三部分 会学之道——中学数学学习指导的理论问题
55 (p3-1): 一、中学数学学习指导的意义
55 (p3-1-1): 1.中学数学学习指导是学生获得数学学习理论的需要
55 (p3-1-2): 2.中学数学学习指导是改变学生学习现状的需要
55 (p3-1-3): 3.中学数学学习指导是提高学生学习能力的需要
56 (p3-1-4): 4.中学数学学习指导是教法改革深入发展的需要
56 (p3-1-5): 5.中学数学学习指导是实施素质教育的需要
56 (p3-1-6): 6.中学数学学习指导是培养新世纪人才的需要
57 (p3-1-7): 7.中学数学学习指导是继承和发扬中华学习思想的需要
57 (p3-2): 二、中学数学学习指导的基础
57 (p3-2-1): 1.学生数学学习的情况
57 (p3-2-2): 2.教师数学学习指导的意识
58 (p3-2-3): 3.家庭数学学习指导的配合
58 (p3-2-4): 4.学校数学学习指导氛围的营造
58 (p3-3): 三、中学数学学习指导的内容
59 (p3-3-1): 1.优化学生数学学习的动力系统
60 (p3-3-2): 2.强化学生数学学习的执行系统
61 (p3-3-3): 3.完善学生数学学习的调控系统
61 (p3-4): 四、中学数学学习指导的原则
61 (p3-4-1): 1.学习指导与学生心理发展水平相适应的原则
62 (p3-4-2): 2.理论指导与实践应用紧密结合的原则
62 (p3-4-3): 3.学习指导与教法改革同步进行的原则
63 (p3-4-4): 4.集体指导与个别指导相结合的原则
63 (p3-4-5):…